Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Krämer, Sandra	-
dc.contributor.author	Liebendörfer, Michael	-
dc.date.accessioned	2023-06-28T15:11:59Z	-
dc.date.available	2023-06-28T15:11:59Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41852	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23695	-
dc.description.abstract	Flexibles prozedurales Wissen ist in der Hochschulmathematik wichtig. Studierende verfügen häufig nur über eine begrenzte Anzahl an Routineverfahren und haben Schwierigkeiten, geschickte Strategien auszuwählen und anzuwenden (Maciejewski & Star, 2016). Wir untersuchen deshalb, inwiefern die prozedurale Flexibilität von Studierenden beim Bilden von Ableitungen durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben gefördert werden kann.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Flexibilität	de
dc.subject	Lernvideos	de
dc.subject	Interaktivität	de
dc.subject	Digitalisierung	de
dc.subject	Prozedurales Wissen	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Schnittstelle Sek 2 und Hochschule	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Förderung prozeduraler Flexibilität durch Lernvideos mit interaktiven Aufgaben	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	ConferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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