Wirkung bewegungsinduzierender Sitzmöbel im Unterricht auf die Lösungsfähigkeit bei Algebra und die Befindlichkeit

Abstract

Die kognitive Leistungsfähigkeit ist eine grundlegende Voraussetzung für die Bewältigung von Lerninhalten, die im Schulunterricht vermittelt werden. Wissenschaftliche Studien belegen eine enge Verbindung von Motorik und Kognition (z. B. Laufer, Ashkenazi & Josman, 2008), wobei unterschiedliche Fragestellungen, wie etwa der Einfluss des Alters oder die Art der motorisch-kognitiven Aufgaben ein weites Forschungsfeld eröffnen und unterschiedliche Schlussfolgerungen über den Zusammenhang zulassen (vgl. Szturm et al., 2013; Makizako, Furuna, Ihira & Shimada, 2013; Van Impe et al., 2012). In der vorliegenden Studie wurde, basierend auf der Grundannahme einer positiven Wirkung auf die kognitive Leistungsfähigkeit durch Bewegungsinduktion während des Sitzens (vgl. Maus, Henz & Schöllhorn, 2013), die Leistung bei Algebra sowie die subjektive Einschätzung der Befindlichkeit unter bewegtem und statischem Sitzen getestet.