Sprachsensibler Umgang mit Textmustern im Mathematikunterricht am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Arbeiten zu sprachlichen Aspekten des Mathematiklernens fokussieren bislang
im Wesentlichen die Wort- und Satzebene. Über sprachliche Aspekte
des Mathematiklernens auf der Textebene gibt es bislang wenig gesicherte
Erkenntnisse. Im Hinblick auf sprachliche Aspekte des Mathematiklernens
auf der Textebene ist zunächst die Frage zu stellen, wodurch mathematische
Texte gekennzeichnet sind und inwiefern mathematische Texte überhaupt
spezifische Textmuster sind. Erkenntnisse zu diesen Fragen sind Voraussetzung
für eine Auseinandersetzung mit mathematischen Textmustern
innerhalb der Fachdidaktik und des Fachunterrichts und wesentlich für die
Frage, was sprachsensibler Mathematikunterricht in Bezug auf die Textebene
bedeutet. Am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen versucht
dieser Beitrag erste Antworten auf diese Fragen zu geben.