Förderung und Messung diagnostischer Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden
| dc.contributor.author | Heinrichs, Hannah | |
| dc.contributor.author | Kaiser, Gabriele | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-22T13:36:10Z | |
| dc.date.available | 2014-05-22T13:36:10Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Diagnostische Kompetenz ist unerlässlich, um Lernprozesse zu unterstützen und individuelles Lernen zu ermöglichen und auf diese Weise Unterricht angemessen an die vielfältigen Lernvoraussetzungen der Lernenden anzupassen. Unterschiedliche empirische Studien betonen die Bedeutsamkeit diagnostischer Kompetenz für die erfolgreiche Durchführung von Unterricht (Anders et al. 2010). Aufgrund der großen Bedeutung diagnostischer Kompetenz ist das Ziel der vorliegenden Studie die Entwicklung einer Seminareinheit zur Förderung fehlerdiagnostischer Kompetenz bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung und die Evaluation ihrer Wirksamkeit. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/33190 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-737 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Förderung und Messung diagnostischer Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |