Aktivierung und Feedback - Der Einsatz von Just-in-Time Teaching und Peer Instruction in einer Analysis-Veranstaltung
| dc.contributor.author | Eich-Soellner, Edda | |
| dc.contributor.author | Fischer, Rainer | |
| dc.contributor.author | Wolf, Kathrin | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-12T10:42:54Z | |
| dc.date.available | 2014-05-12T10:42:54Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Die lernerzentrierten Methoden Just-in-Time Teaching und Peer Instruction wurden im Rahmen des Projekts HD MINT an der Hochschule München in einer Analysis-Veranstaltung eingesetzt: Ziel ist es, Studierende aktiv an der Vorlesung zu beteiligen und sowohl dem Dozenten als auch den Studierenden jederzeit Feedback zum Leistungsstand und dem Grad des Verstehens zu ermöglichen. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/33105 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13717 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Aktivierung und Feedback - Der Einsatz von Just-in-Time Teaching und Peer Instruction in einer Analysis-Veranstaltung | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |