„Ich zeig‘ uns was, was du nicht siehst“ – Zur epistemischen Rolle von Gesten

dc.contributor.author	Behrens, Daniela
dc.contributor.author	Krause, Christina Marie
dc.contributor.author	Bikner-Ahsbahs, Angelika
dc.date.accessioned	2014-04-28T14:39:07Z
dc.date.available	2014-04-28T14:39:07Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Prozesse der Wissenskonstruktion werden bisher vor allem in Bezug auf Sprache und Inskription in sozialen Interaktionen untersucht (z.B. Bikner-Ahsbahs 2005). Jedoch zeigen neue Studien insbesondere bei graphischnahen Lernumgebungen, dass auch der Gebrauch von Gesten einen Beitrag zur Wissenskonstruktion leistet (z.B. Reynolds & Reeves 2002). Im vorliegenden Beitrag wird die Fallstudie einer Masterarbeit vorgestellt. Diese untersucht, welchen Beitrag Gesten zum mathematischen Erkenntnisprozess bei arithmetisch-analytischen und somit graphisch-abstinenten Aufgaben leisten können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33057
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13713
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 48, 2014	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	„Ich zeig‘ uns was, was du nicht siehst“ – Zur epistemischen Rolle von Gesten	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true	de

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