Das Geldverständnis im ersten Schuljahr

dc.contributor.author	Ruwisch, Silke
dc.date.accessioned	2024-12-10T11:00:30Z
dc.date.available	2024-12-10T11:00:30Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Frühere Studien zum Geldverständnis von Schulanfänger:innen zeigten dessen Abhängigkeit von den Erfahrungen der Kinder. Aufgrund der veränderten Rolle konkreter Zahlungsmittel in alltäglichen Kaufsituationen stellt sich die Frage nach dem heutigen Geldverständnis zu Schulbeginn. Daher replizierten wir die Interviewstudie von Grassmann et al. (2005) im März 2023 mit 89 Erstklässler:innen. Die Ergebnisse zeigen eher höhere Kompetenzen heutiger Erstklässler:innen. Wie im Vortrag gezeigt wird, lassen sich diese eher auf das bereits entwickelte Zahl- und Operationsverständnis zurückführen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43214
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25046
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Größen und Messen	de
dc.subject	Vorkenntnisse	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Schnittstelle Kita und Grundschule	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Das Geldverständnis im ersten Schuljahr	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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