Prozedurales und konzeptuelles Wissen in der Differentialrechnung
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Date
2024
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Die Unterscheidung zwischen prozeduralem und konzeptuellem Wissen ist bedeutsam, um das Mathematiklernen besser zu verstehen. Studien zu den beiden Wissensarten beziehen sich selten auf die Sekundarstufe II und variieren immens bezüglich der Operationalisierung und Validierung des Testverfahrens. Daher zielt die vorliegende Studie darauf ab, einen rasch-skalierten Test zur Erfassung von prozeduralem und konzeptuellem Wissen in der Differentialrechnung von Schülern*innen der Sekundarstufe II zu entwickeln, um die Vergleichbarkeit von Studien in diesem Forschungsfeld zu ermöglichen.
Description
Table of contents
Keywords
Testkonstruktion, Wissen, Sekundarstufe II, Schnittstelle Sekundarstufe II und Hochschule, Analysis