Was sagen uns querschnittliche Stufenmodelle über konzeptuelle Entwicklung? Eine kritische Diskussion am Beispiel des Schließens mit Implikationen
Loading...
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Der vorliegende Beitrag präsentiert erste Ergebnisse eines Stufenmodells zum logischen Schließen mit Implikationen und diskutiert, inwiefern dieses erste Hinweise auf die Konzept-entwicklung und insbesondere den Konzeptwechsel in Bezug auf das Schließen mit Implikationen liefert. Dazu wurden Bearbeitungen von N = 142 Studienanfänger:innen des Fachs Mathematik (inkl. Lehramt Gymnasium) zu 41 Single-Choice Items zum logischen Schließen mit einem IRT-Modell analysiert.
Description
Table of contents
Keywords
Logik, Hochschule, Argumentieren & Beweisen