Wege aus dem Assessmentdilemma mit Certainty-based marking - Ein Plugin mit Analysetool für ILIAS
| dc.contributor.author | Zender, Joerg | |
| dc.contributor.author | Kanzinger, Annika | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-10T12:16:53Z | |
| dc.date.available | 2024-12-10T12:16:53Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Die Nutzung formativer Assessments ist für den Lernerfolg entscheidend, bringt jedoch einen höheren Arbeitsaufwand für Lehrende mit sich. Das Dilemma besteht zwischen vielen Assessments und der Arbeitsbelastung der Lehrenden. Multiple-Choice-Fragen bieten sich aufgrund ihrer einfachen Auswertung an, sind jedoch anfällig für das Raten von Antworten. Certainty-based marking (CBM) könnte dieses Problem lösen. Es bewertet Antworten basierend auf der Sicherheit des Lernenden. Die Hochschule RheinMain hat ein CBM-Plugin entwickelt, das es Lehrenden ermöglicht, effizient und datenbasiert zu bewerten. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/43264 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25096 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Hochschule | de |
| dc.subject | Sonstigestern | de |
| dc.subject | interdisziplinär | de |
| dc.subject | Diagnose und Förderung | de |
| dc.subject | Digitalisierung & Mathematik | de |
| dc.subject | MINT & STEM-Education | en |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Wege aus dem Assessmentdilemma mit Certainty-based marking - Ein Plugin mit Analysetool für ILIAS | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |