Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten

Pfeiffer, Georg

Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten

dc.contributor.author	Pfeiffer, Georg
dc.date.accessioned	2025-11-21T07:37:12Z
dc.date.available	2025-11-21T07:37:12Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Bei Schülerinnen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung legitimiert sich das Messen von Flächeninhalten vor allem aufgrund seines Lebensweltbezugs. Allerdings führt ein verkürzter Mathematikunterricht und die spärliche Verankerung des Themas in curricularen Vorgaben zu einer oberflächlichen oder fehlenden Thematisierung verschiedener Bearbeitungswege beim Messen von Flächeninhalten. Die qualitative Studie verfolgt deshalb das Ziel, verschiedene Bearbeitungswege von Schülerinnen im FgE zu differenzieren, um Überlegungen zur Ausgestaltung des Themas für den Mathematikunterricht abzuleiten.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44360
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26128
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Raumgeometrie	de
dc.subject	Mathematik im Alltag	de
dc.subject	Unterrichtsmethoden	de
dc.subject	Differenzierung und Individualisierung	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject	Umgang mit Medien und Werkzeugen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Bearbeitungswege von Schüler*innen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung beim Messen von Flächeninhalten	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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