Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen

Viermann, Mia; Ludes-Adamy, Peter

Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen

dc.contributor.author	Viermann, Mia
dc.contributor.author	Ludes-Adamy, Peter
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:50:31Z
dc.date.available	2024-12-09T12:50:31Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Beitrag widmet sich der Diskussion um die Bedeutung von Digitalisierung für Mathematiklernen. Dafür wird der kulturwissenschaftliche Begriff Digitalität aufgegriffen, in Abgrenzung zur Digitalisierung theoretisch fundiert und sein Potenzial für Mathematikdidaktik im Allgemeinen und für schulisches Mathematiklernen im Speziellen ausgearbeitet. Abschließend werden bezugnehmend auf Prinzipien fachlicher Bildung unter den Bedingungen von Digitalität Implikationen für die Erarbeitung pädagogischer und didaktischer Bedingungen von Mathematiklernen vor dem Hintergrund von Digitalität aufgezeigt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43119
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24951
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Theoretische Fassung des Konzepts der Digitalität	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	MINT & STEM-Education	en
dc.subject	Schnittstelle Grundschule und Sekundarstufe I	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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