Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
In einer digitalen verstehensorientierten Lernumgebung zum verständigen Addieren und Subtrahieren im Projekt "Divomath" wurden vier Unterrichtseinheiten entwickelt und mit Viertklässler*innen erprobt, um Lernendenschwierigkeiten hinsichtlich der Aufgabenbearbeitung in der Unterrichtseinheit zum Ergänzen zu rekonstruieren. Die Ergebnisse zeigen Herausforderungen beim Verständnis des Zusammenhangs zwischen Subtraktion und Addition sowie bei der Darstellung und Argumentation am Rechenstrich, die häufig aufgrund der Rechenrichtung erfolgt. Die Erkenntnisse fließen in die Aufgabenoptimierung ein.
Description
Table of contents
Keywords
Primarstufe, Übergang Primarstufe Sekundarstufe I, Darstellen, Arithmetik, Lernumgebungen, Darstellungen und Vorstellungen, Qualitative Studie, Grundvorstellungen