Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen

Abstract

In einer digitalen verstehensorientierten Lernumgebung zum verständigen Addieren und Subtrahieren im Projekt "Divomath" wurden vier Unterrichtseinheiten entwickelt und mit Viertklässler*innen erprobt, um Lernendenschwierigkeiten hinsichtlich der Aufgabenbearbeitung in der Unterrichtseinheit zum Ergänzen zu rekonstruieren. Die Ergebnisse zeigen Herausforderungen beim Verständnis des Zusammenhangs zwischen Subtraktion und Addition sowie bei der Darstellung und Argumentation am Rechenstrich, die häufig aufgrund der Rechenrichtung erfolgt. Die Erkenntnisse fließen in die Aufgabenoptimierung ein.