Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen

ter Laak, Viktoria; Friedrich, Birte

Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen

dc.contributor.author	ter Laak, Viktoria
dc.contributor.author	Friedrich, Birte
dc.date.accessioned	2025-11-17T16:14:44Z
dc.date.available	2025-11-17T16:14:44Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	In einer digitalen verstehensorientierten Lernumgebung zum verständigen Addieren und Subtrahieren im Projekt "Divomath" wurden vier Unterrichtseinheiten entwickelt und mit Viertklässler*innen erprobt, um Lernendenschwierigkeiten hinsichtlich der Aufgabenbearbeitung in der Unterrichtseinheit zum Ergänzen zu rekonstruieren. Die Ergebnisse zeigen Herausforderungen beim Verständnis des Zusammenhangs zwischen Subtraktion und Addition sowie bei der Darstellung und Argumentation am Rechenstrich, die häufig aufgrund der Rechenrichtung erfolgt. Die Erkenntnisse fließen in die Aufgabenoptimierung ein.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44229
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25997
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Übergang Primarstufe Sekundarstufe I	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject	Grundvorstellungen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Ergänzen als halbschriftliche Strategie zum Subtrahieren: Einblicke in digitale Lernendenbearbeitungen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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