Fokussierte kognitive Aktivierung ist wichtig für die Erklärvideo-Gestaltung: Aber wie finden wir den Fokus?

dc.contributor.author	Korntreff, Stefan
dc.contributor.author	Prediger, Susanne
dc.date.accessioned	2024-11-21T18:34:14Z
dc.date.available	2024-11-21T18:34:14Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Kognitive Aktivierung und Fokussierung auf fachrelevante Wissenselemente wurden als Gestaltungsprinzipien für lernwirksame Erklärvideos identifiziert. Gegenstandsbezogene fachdidaktische Entwicklungsforschung ist notwendig, um für Mathematik-Videos diejenigen Wissenselemente zu identifizieren, deren Fokussierung einer Unterstützung bedarf, und um fokussierte Unterstützung (z.B. durch Interaktionselemente, Selbsterklärungsimpulse) auszugestalten. Der Beitrag schlägt dafür eine methodologische Vorgehensweise vor und exemplifiziert sie für ein Erklärvideo zum Variablen- und Termverständnis.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42821
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24654
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Fokussierte kognitive Aktivierung ist wichtig für die Erklärvideo-Gestaltung: Aber wie finden wir den Fokus?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

Files

Now showing 1 - 1 of 1

Now showing 1 - 1 of 1