Was macht forschendes Lernen im Mathematikunterricht aus?
| dc.contributor.author | Lutz-Westphal, Brigitte | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-23T12:32:20Z | |
| dc.date.available | 2014-05-23T12:32:20Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Ein wichtiges Ziel von Mathematikunterricht (MU) sollte sein, dass er ein authentisches Erleben von Mathematik ermöglicht. Dabei soll die Authentizität auf drei Ebenen erreicht werden: in der Begegnung der Lernenden (und Lehrenden) mit Mathematik, in den verwendeten mathematischen Methoden/Arbeitsweisen und in den Inhalten/Kontexten (vgl. Lutz-Westphal, 2006). Forschendes Lernen sollte diesem Anspruch gerecht werden. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/33250 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-7560 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Was macht forschendes Lernen im Mathematikunterricht aus? | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |