Das versteh ich nicht! Eine Untersuchung zur Konstruktion des Situationsmodells

dc.contributor.author	Plath, Jennifer
dc.contributor.author	Leiss, Dominik
dc.contributor.author	Schwippert, Knut
dc.contributor.author	Neumann, Astrid
dc.date.accessioned	2014-05-26T14:29:11Z
dc.date.available	2014-05-26T14:29:11Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Durch die vermehrte Bearbeitung von Problemstellungen mit größeren Textanteilen im Mathematikunterricht und die Notwendigkeit mentale Repräsentationen aufzubauen, ist das Textverständnis verstärkt zu einer zentralen Voraussetzung für die erfolgreiche Aufgabenbearbeitung geworden (vgl. Duarte et al. 2011). Insbesondere bei der Kompetenz des mathematischen Modellierens ist das Verstehen des Aufgabentextes grundlegend für die weitere Bearbeitung und stellt für viele Schülerinnen und Schüler eine potentielle kognitive Hürde dar.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33284
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15590
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Das versteh ich nicht! Eine Untersuchung zur Konstruktion des Situationsmodells	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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