Übungsaufgaben bearbeiten im Mathematikstudium - Wie schätzen Studierende eine verpflichtende Abgabe ein?
| dc.contributor.author | Neuhaus-Eckhardt, Silke | |
| dc.contributor.author | Siller, Hans-Stefan | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-22T18:22:13Z | |
| dc.date.available | 2024-11-22T18:22:13Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Übungsaufgaben bieten Lerngelegenheiten, die bei einer freiwilligen Abgabe häufig nicht genutzt werden. Ob eine Pflichtabgabe gewinnbringend für Studierende ist, hängt aber auch von ihrer Einstellung gegenüber der Pflichtabgabe ab. Daher wurden N=125 Studierendenantworten zu der Frage, inwiefern sie eine Pflichtabgabe favorisieren würden, mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen eine eher positive Einstellung, aber auch ablehnende Gründe, wie ein fehlendes Autonomieerleben, die bei der Einführung einer Pflichtabgabe berücksichtigt werden sollten. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/42940 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24773 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Einstellung gegenüber verpflichtenden Übungsaufgaben | de |
| dc.subject | Hochschule | de |
| dc.subject | Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht | de |
| dc.subject | interdisziplinär | de |
| dc.subject | Diagnose und Förderung | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Übungsaufgaben bearbeiten im Mathematikstudium - Wie schätzen Studierende eine verpflichtende Abgabe ein? | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |