Selbstregulation beim Mathematiklernen

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dc.contributor.authorWinkel, Kirsten
dc.contributor.authorSchiepe-Tiska, Anja
dc.date.accessioned2025-11-18T12:09:51Z
dc.date.available2025-11-18T12:09:51Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractSelbstregulation hilft Kindern, sich Ziele beim Lernen zu setzen, ihre Fortschritte zu überprüfen und motiviert zu bleiben, wenn sie auf Herausforderungen stoßen. Im Mathematikunterricht ist diese überfachliche Kompetenz beim Problemlösen ebenso gefragt wie beim Üben. Sie hat einen nachweislich hohen Einfluss auf den mathematischen Lernerfolg. Aufbauend auf einer mit Koautoren durchgeführten Intervention in Mainzer Grundschulen mit nachhaltigen Effekten auf Lesekompetenzen wird diskutiert, wie sich die erlernte Selbstregulationsstrategie gezielt beim Mathematiklernen anwenden lassen kann.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44158
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25926
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectKommunizierende
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectMotivationde
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subjectVernetzung von Fachinhaltende
dc.subjectEmotionen in Lehr-Lern-Prozessende
dc.subject.ddc510
dc.titleSelbstregulation beim Mathematiklernende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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