Vorstellungen von Lehrkräften zu fachmathematischem Professionswissen für das Unterrichten

Abstract

Fachmathematisches Wissen stellt eine zentrale Facette des Professionswissens von Lehrkräften dar. Für die Konzeption und Beschreibung dieser Facette gibt es verschiedene Ansätze. Dabei wird zum Beispiel zwischen Alltagswissen, Schulwissen und akademischen mathematischen Wissen unterschieden. Bauer und Hefendehl-Hebeker (2019) beschreiben ein Literacy-Modell für die universitäre Ausbildung von Gymnasiallehrkräften. In diesem Beitrag soll die Sicht von Lehrkräften auf die vier Stufen des Literacy-Modells untersucht werden und mit der Sicht von Hochschuldozierenden in Verbindung gesetzt werden.