Ein kalkülfreier Zugang zu Grundvorstellungen der Analysis

dc.contributor.author	Elschenbroich, Hans-Jürgen
dc.date.accessioned	2014-05-12T10:52:05Z
dc.date.available	2014-05-12T10:52:05Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Bei der Einführung in die Differentialrechnung ist im Unterricht immer wieder festzustellen, dass (zu früh) der Kalkül die Oberhand gewinnt. Ohne tragfähiges anschauliches Grundverständnis werden dann z. B. Ableitungen nur mechanisch ermittelt. Mit modernen digitalen Werkzeugen wie z. B. GeoGebra können aber Schüler in der Sekundarstufe II "ohne jeden Kalkül adäquate Grundvorstellungen zum Begriff der Ableitung und des Integrals aufbauen" (Büchter; Henn 2010). Dabei stehen das Entdecken und die Verständnisförderung im Vordergrund. Wie dies mit dynamischen Arbeitsblättern gelingen kann, soll im Folgenden gezeigt werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33109
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15453
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Ein kalkülfreier Zugang zu Grundvorstellungen der Analysis	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true	de

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