Verstehensprozesse von Lehramtsstudierenden bei der Entwicklung von Erklärvideos in der Arithmetik

dc.contributor.author	Raßbach, Annika
dc.date.accessioned	2023-06-07T09:18:53Z
dc.date.available	2023-06-07T09:18:53Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Die Heterogenität bei Studienanfänger*innen im Lehramt Mathematik ist groß und das Führen und Erklären von Beweisen arithmetischer Zusammenhänge sowie die Entwicklung inhaltlich-anschaulicher Darstellungen führt regelmäßig zu Schwierigkeiten (Kempen, 2019). Erklärungen nehmen eine zentrale Rolle im Mathematikunterricht ein. Sie haben als eine Wissens- oder Fähigkeitsvermittlung das Ziel, dass jemand etwas weiß, versteht oder kann (Vogt, 2009). Das Lehramtsstudium schafft für die angehenden Lehrkräfte eine fachmathematische und -didaktische Wissensgrundlage, auf deren Basis Erklärungen formuliert werden können (Schmidt-Thieme, 2014).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41464
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23307
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Erklärvideos	de
dc.subject	Lehramtsstudierende	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Beweise	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Verstehensprozesse von Lehramtsstudierenden bei der Entwicklung von Erklärvideos in der Arithmetik	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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