Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen

Herrmann, Janine; Wessel, Lena

Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen

dc.contributor.author	Herrmann, Janine
dc.contributor.author	Wessel, Lena
dc.date.accessioned	2026-01-08T17:20:42Z
dc.date.available	2026-01-08T17:20:42Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Zur Realisierung verständigen Unterrichts in der analytischen Geometrie benötigen Lehrkräfte gegenstandsbezogene Expertise, welche nicht nur durch fach- und fachdidaktisches Wissen, sondern auch durch „Vorstellungen darüber, wie Verstehensprozesse ablaufen“ (Drollinger-Vetter, 2011) bestimmt wird. Dieser Beitrag untersucht, welches eigene Verständnis Lehrkräfte bei der Bearbeitung einer Lernendenaufgabe zum Konzept Skalarprodukt aktivieren und typisiert dieses. Daraus lassen sich unterschiedliche Vorstellungen zum Unterrichten des Skalarproduktes ableiten und Fortbildungsbedarfe spezifizieren.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44634
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26402
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Ebene Geometrie	de
dc.subject	Raumgeometrie	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Sekundarstufe II allgemeinbildend	de
dc.subject	Fort- und Weiterbildung	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject	Vernetzung von Fachinhalten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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