Wie flexibel rechnen Lehramtsstudierende?

Abstract

Flexibles und adaptives Rechnen als zentrales Ziel des Arithmetikunterrichts der Grundschule entwickelt sich nicht von alleine, sondern muss gezielt unterrichtlich gefördert werden. Die (fachlichen und fachdidaktischen) Kompetenzen von Grundschullehrkräften, die einen solchen Unterricht gestalten, spielen demnach eine wichtige Rolle. Im Vortrag werden das Design und erste Ergebnisse einer Studie vorgestellt, in der die Vorgehensweisen von angehenden Lehrkräften beim Lösen von Additions- und Subtraktionsaufgaben zu verschiedenen Zeiten der Ausbildung erhoben wurden.