Wie flexibel rechnen Lehramtsstudierende?

dc.contributor.author	Körner, Anna
dc.date.accessioned	2025-11-19T10:33:51Z
dc.date.available	2025-11-19T10:33:51Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Flexibles und adaptives Rechnen als zentrales Ziel des Arithmetikunterrichts der Grundschule entwickelt sich nicht von alleine, sondern muss gezielt unterrichtlich gefördert werden. Die (fachlichen und fachdidaktischen) Kompetenzen von Grundschullehrkräften, die einen solchen Unterricht gestalten, spielen demnach eine wichtige Rolle. Im Vortrag werden das Design und erste Ergebnisse einer Studie vorgestellt, in der die Vorgehensweisen von angehenden Lehrkräften beim Lösen von Additions- und Subtraktionsaufgaben zu verschiedenen Zeiten der Ausbildung erhoben wurden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44305
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26073
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Explorative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wie flexibel rechnen Lehramtsstudierende?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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