Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen

dc.contributor.author	Drollinger-Vetter, Barbara
dc.contributor.author	Mayer, Dorothea
dc.date.accessioned	2024-11-22T15:54:19Z
dc.date.available	2024-11-22T15:54:19Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Im Beitrag wird vorgeschlagen, das Begriffslernen im Kindergarten mithilfe eines Verstehensmodells zu beschreiben, das zentrale Aspekte des mathematischen Lernens wie beispielsweise das Herstellen von Verknüpfungen berücksichtigt. Die Grundlage des Modells bildet das Konzept der sogenannten „Verstehenselemente“, das kognitionspsychologische und mathematikdidaktische Theorien miteinander verbindet. Anhand des Beispiels des Längenvergleichs wird das Modell illustriert und es wird aufgezeigt, wie das Lernen von Begriffen in typischen Kindergartentätigkeiten gezielt unterstützt werden kann.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42913
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24746
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Begriffslernen	de
dc.subject	Kindergarten	de
dc.subject	KiTa	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Begriffsbildung im Kindergarten durch Verstehenselemente unterstützen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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