Zur Bedeutung der Vermittlung definitionstheoretischer Inhalte im schulischen und akademischen Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Zimmermann, Alexander
dc.date.accessioned	2025-11-17T13:35:33Z
dc.date.available	2025-11-17T13:35:33Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Anhand zweier Fallbeispiele, eines aus dem Bildungsbereich und eines aus der Mathematikdidaktik, wird gezeigt, wie wichtig zumindest einführende Kenntnisse aus der Definitionstheorie und der Logik für das wissenschaftliche als auch für das außerwissenschaftliche sachliche Begründen ist.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44264
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26032
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Argumentieren und Beweisen	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Mengen, Funktionen und Analysis	de
dc.subject	Sekundarstufe II allgemeinbildend	de
dc.subject	Begriffe bilden	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Mathematik im Alltag	de
dc.subject	Sprache	de
dc.subject	Geschichte und Philosophie	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject	Stoffdidaktik	de
dc.subject	Vernetzung von Fachinhalten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zur Bedeutung der Vermittlung definitionstheoretischer Inhalte im schulischen und akademischen Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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