Zur Bedeutung von Algorithmen und algorithmischem Den­ken im Mathematikunterricht: ein Versuch

Zur Bedeutung von Algorithmen und algorithmischem Denken im Mathematikunterricht: ein Versuch

dc.contributor.author	Weber, Christof
dc.date.accessioned	2024-12-09T13:23:36Z
dc.date.available	2024-12-09T13:23:36Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Algorithmen und algorithmisches Denken sind zentrale Elemente der mathematischen Kultur. Dementsprechend durchziehen sie die Schulmathematik auf allen Stufen. Ihr Bildungswert wird jedoch gelegentlich in Frage gestellt. Fehlt es deshalb an einer breit abgestützten Konzeptualisierung des algorithmischen Denkens? Und was könnte es bedeuten, algorithmisches Denken im Sinne eines «deep knowledge of algorithms» zu entwickeln? In meinem theoretischen Vortrag diskutiere ich einige Komponenten von Algorithmen sowie Befassungen mit Algorithmen, die für den Unterricht der Zukunft relevant sein könnten.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43131
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24963
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	MINT & STEM-Education	en
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zur Bedeutung von Algorithmen und algorithmischem Denken im Mathematikunterricht: ein Versuch	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false