Pfadabhängigkeiten in Bildungsregionen: Regionale Bildungsbüros als „agents of change“?

Sendzik, Norbert

Pfadabhängigkeiten in Bildungsregionen: Regionale Bildungsbüros als „agents of change“?

dc.contributor.advisor	Bos, Wilfried
dc.contributor.author	Sendzik, Norbert
dc.contributor.referee	Berkemeyer, Nils
dc.date.accepted	2019-04-26
dc.date.accessioned	2020-01-07T09:42:46Z
dc.date.available	2020-01-07T09:42:46Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	Chancenungleichheit in Deutschland manifest sich unter anderem beim Übergang von der Grundschule zu den weiterführenden Schulformen. Viele Projekte im Rahmen des Reformprogramms kommunale Bildungslandschaften bzw. Bildungsregionen setzen hier an. Ein kommunales Übergangsmanagement etwa soll die Zusammenarbeit zwischen Grund- und weiterführenden Schulen unterstützen. Ob die relevanten Akteure, wie Regionale Bildungsbüros, dabei tatsächlich Bildungsungleichheiten adressieren und Reformprozesse anstoßen (können), ist nur wenig erforscht. Die Arbeit greift dieses Desiderat auf und geht folgender übergreifenden Fragestellung nach: Welchen Beitrag haben Regionale Bildungsbüros an einer chancengerechte(re)n Übergangsgestaltung? Im Hauptteil der kumulativen Dissertationsschrift – dem sogenannten Rahmentext (Kapitel 1) – wurde entlang des Konzepts der Pfadabhängigkeit angenommen, dass Regionale Bildungsbüros institutionelle Zwänge beachten müssen und es bei deren Übergangsgestaltung eher zu einem „weiter wie bisher“ kommt. Im Rahmentext (Kapitel 1) und in den einzelnen Beiträgen der Dissertation (Kapitel 2-8) wurde die Übergangsgestaltung von acht Regionalen Bildungsbüros der Metropolregion Rhein-Ruhr im Rahmen des Projektes Schulen im Team untersucht. Es kamen vielfältige Untersuchungsdesigns zum Einsatz. So wurde eine Analyse der amtlichen Statistik zu den Problemlagen der Projektkommunen beim Übergang durchgeführt. Eine Sozialraumanalyse beleuchtet die sozio-ökonomische Lage der am Projekt teilnehmenden Schulen. Von den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Regionalen Bildungsbüros ausgefüllte egozentrierte Netzwerkkarten wurden netzwerkanalytisch untersucht. Zudem wurden deskriptive Analysen von Surveys mit Schulleitungen und Lehrkräften realisiert. Projektdokumente sowie Interviews der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Regionalen wurden inhaltsanalytisch sowie sequenzanalytisch nach der Objektiven Hermeneutik ausgewertet. Im Fokus standen die Problemwahrnehmung, die Projektziele sowie die Strategien der Regionalen Bildungsbüros bei der Auswahl und Unterstützung von Projektschulen und -netzwerken. Übergreifend zeigt sich mit Blick auf die untersuchten Projektkommunen, dass von einem kommunalen Übergangsmanagement wichtige Impulse für mehr Chancengerechtigkeit beim Übergang ausgehen können. Die Arbeit zeigt allerdings auch, dass die Regionalen Bildungsbüros widersprüchliche Erwartungshaltungen bei der Übergangsgestaltung in Einklang bringen mussten. Es kommt eher zu einem inkrementellen statt einem abrupten Wandel. Die Arbeit verdeutlicht, dass regionale Reformprojekte institutionelle Ausgangslagen kritisch(er) reflektieren müssen, wollen sie einen Wandel initiieren. Zudem weist die Studie darauf hin, dass eine formale Stärkung der Kommunen in Fragen der inneren Schulangelegenheiten institutionelle Widerstände gegenüber einer chancengerechteren Übergangsgestaltung überbrücken helfen kann.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/38493
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-20412
dc.language.iso	de	de
dc.subject	Übergang von der Grund- zur weiterführenden Schule	de
dc.subject	Bildungsgerechtigkeit	de
dc.subject	Bildungsungleichheit	de
dc.subject	Pfadabhängigkeit	de
dc.subject	Wandel	de
dc.subject	Stabilität	de
dc.subject	Bildungslandschaften	de
dc.subject	Bildungsregionen	de
dc.subject	Regionale Bildungsbüros	de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.rswk	Schulübergang	de
dc.subject.rswk	Pfadabhängigkeit	de
dc.subject.rswk	Regionales Bildungsbüro	de
dc.subject.rswk	Bildungschance	de
dc.subject.rswk	Chancengleichheit	de
dc.title	Pfadabhängigkeiten in Bildungsregionen: Regionale Bildungsbüros als „agents of change“?	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	doctoralThesis	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: Dissertation_Sendzik_Pfadabhängigkeiten in Bildungsregionen. Regionale Bildungsbüros als agents of change.pdf
Size:: 14.32 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: DNB

Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: license.txt
Size:: 4.85 KB
Format:: Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Download

Collections

Institut für Schulentwicklungsforschung