Mathematikschulbücher – mehr als nur fachliche Inhalte
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Date
2015
Authors
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Volume Title
Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Grundrechenarten, Prozentrechnung, direkte Proportionalität usw. sind die
Inhalte die man in einem Schulbuch für den Mathematikunterricht erwartet.
Der Blick in ein beliebiges Schulbuch zeigt jedoch, dass mehr als nur fachliches,
innermathematisches Wissen transportiert wird. So wird etwa innerhalb
von Sachaufgaben Wissen über unterschiedliche Sachkontexte vermittelt
oder es soll durch die Art der Aufgabenstellung eine bestimmte Haltung,
bspw. zum Umgang mit Geld, erzeugt werden. Solche Aspekte in
Schulbüchern, die nicht in direktem Zusammenhang mit einem bestimmten
innermathematischen Inhalt stehen, werden im Folgenden als außermathematisch
bezeichnet. Im Fokus des Dissertationsprojekts der Autorin steht
die Veränderung solcher außermathematischen Aspekte in den vergangenen
70 Jahren. Mit einem eigens entwickelten Analyseinstrument sollen
solche Aspekte messbar gemacht werden, um Aussagen zu deren Häufigkeit
sowie zur Stärke der Veränderung treffen zu können. Im Folgenden
wird die Funktionsweise des Analyseinstruments knapp angedeutet (für genauere
Informationen vgl. Postupa 2014) und mögliche Fragestellungen
sowie erste Trends vorgestellt.