Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgaben

dc.contributor.author	Kortüm, Lina
dc.date.accessioned	2024-11-21T18:31:29Z
dc.date.available	2024-11-21T18:31:29Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Die Arbeit im Sachkontext ist für viele Kinder herausfordernd. Text-Bild-Kombinationen zeigten eine förderliche Wirkung für den Lösungsprozess von Textaufgaben. Dennoch gibt es bisher wenig Befunde, welche die konkreten Herangehensweisen von Kindern bei Textaufgaben mit Bildern in den Blick nehmen. Im vorgestellte Dissertationsprojekt werden die Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von Textaufgabe mit integrierten Bilderfolgen untersucht. Mithilfe der epistemologischen Analyse (Steinbring 2005) werden die Text-Bild-Integrationsprozesse zweier Kinder rekonstruiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42819
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24652
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Sprache & Mathematik	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	Schnittstelle Grundschule und Sekundarstufe I	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgaben	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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