Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgaben

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dc.contributor.authorKortüm, Lina
dc.date.accessioned2024-11-21T18:31:29Z
dc.date.available2024-11-21T18:31:29Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractDie Arbeit im Sachkontext ist für viele Kinder herausfordernd. Text-Bild-Kombinationen zeigten eine förderliche Wirkung für den Lösungsprozess von Textaufgaben. Dennoch gibt es bisher wenig Befunde, welche die konkreten Herangehensweisen von Kindern bei Textaufgaben mit Bildern in den Blick nehmen. Im vorgestellte Dissertationsprojekt werden die Vorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von Textaufgabe mit integrierten Bilderfolgen untersucht. Mithilfe der epistemologischen Analyse (Steinbring 2005) werden die Text-Bild-Integrationsprozesse zweier Kinder rekonstruiert.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/42819
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24652
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectGrundschulede
dc.subjectModellierende
dc.subjectSprache & Mathematikde
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectinterdisziplinärde
dc.subjectSchnittstelle Grundschule und Sekundarstufe Ide
dc.subject.ddc510
dc.titleVorgehensweisen von Viertklässler*innen im Lösungsprozess von bildlich unterstützten Textaufgabende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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