Utopien ohne Ideale – wem nützen vermessene Lernziele?

dc.contributor.author	Weiss, Ysette
dc.contributor.author	Kaenders, Rainer
dc.date.accessioned	2025-11-17T15:45:50Z
dc.date.available	2025-11-17T15:45:50Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Die Winterschen Grunderfahrungen (WGE) formulieren Bildungsziele, auf die sich Vertreter unterschiedlicher mathematikdidaktischer Orientierungen in Deutschland beziehen und scheinbar einigen. Anhand der Analyse von "Zitaten" der WGE in den Bildungsstandards stellte Andreas Vohns fest, dass dabei vorgenommene Auslassungen pragmatische Interpretationen zulassen, die den Winterschen Gedanken allgemeiner Menschenbildung herunterspielen. Wir zeigen, dass die in den Kernlehrplänen von NRW vorgenommenen Ergänzungen der WGE im Widerspruch zu den von Winter vertretenen Bildungsidealen stehen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44245
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26013
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Sekundarstufe II allgemeinbildend	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Utopien ohne Ideale – wem nützen vermessene Lernziele?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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