Schwierigkeiten mit der mathematischen Sprache als ein Motiv für Studienabbruchsentscheidungen?

dc.contributor.author	Körtling, Julian
dc.contributor.author	Eichler, Andreas
dc.date.accessioned	2024-11-21T18:32:51Z
dc.date.available	2024-11-21T18:32:51Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Übergang von der Schule zur Hochschule stellt Studierende im Fach Mathematik vor unterschiedliche Herausforderungen, was zu hohen Abbruchquoten in mathematikhaltigen Studiengängen führt. Eine der Schwierigkeiten beim Übergang stellt dabei die mathematische Sprache dar. Der Fokus dieses Beitrags soll daher auf Abbruchmotiven und der Rolle liegen, die Schwierigkeiten mit der mathematischen Sprache bei der Abbruchentscheidung von Studierenden gespielt haben. Dazu werden Ergebnisse aus einer Interviewstudie präsentiert und diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42820
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24653
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Studienabbruchmotive	de
dc.subject	Übergang Schule-Hochschule	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Sprache & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Schwierigkeiten mit der mathematischen Sprache als ein Motiv für Studienabbruchsentscheidungen?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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