Inventarisierung des bedeutungsbezogenen Denkwortschatzes für die Division von natürlichen Zahlen

Abstract

Das Dividieren von Brüchen zählt zu den schwierigsten Konzepten in der Schule, insbesondere wenn es darum geht, ein konzeptuelles Verständnis zu entwickeln. Ein zentraler Aspekt für das Verständnis ist der bedeutungsbezogene Denkwortschatz, der den Vorstellungsaufbau maßgeblich beeinflussen kann und unerlässlich für das Erklären von Bedeutung ist. Vor diesem Hintergrund wurde eine Analyse von Schulbuchkapiteln der Klassenstufe 2 durchgeführt mit dem Ziel, ein Inventar von Satzbausteinen und grafischen Darstellungen zu schaffen, die für das Erklären von Bedeutung der Division wichtig sind.