Fachliche Richtigkeit als Indikator für Unterrichtsqualität – Wie mathematisch fundiert unterrichten angehende Lehrkräfte den Begriff der Umkehrfunktion?
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Date
2025
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Aus der fachspezifischen Perspektive wird kritisiert, dass generische Kriterien nicht ausreichen, um Qualität von Mathematikunterricht fachlich adäquat zu beurteilen. In dieser Studie wird anhand von Verstehenselementen als Indikatoren für fachliche Unterrichtsqualität untersucht, inwiefern angehende Lehrkräfte (N=17) den Begriff der Umkehrfunktion innerhalb von rollenspielbasierten Unterrichtssimulationen mathematisch-fundiert einführen. Die Ergebnisse zeigen eine generell geringe fachliche Richtigkeit und verdeutlichen damit die Relevanz von fachlichen Kriterien für Unterrichtsqualität.
Description
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Keywords
Mengen, Funktionen und Analysis, Sekundarstufe II allgemeinbildend, Begriffe bilden, Übergang Schule Hochschule – speziell Lehramt, Leistungsmessung und -bewertung, Qualitative Studie, keine Auswahl zutreffend