Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I

Abstract

Das dezimale Stellenwertverständnis ist von großer Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende bis weit in die Sekundarstufe I Defizite in diesem Bereich. Im Projekt wird daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern fokussiert und untersucht, welche typischen (Fehl-)Strategien und Schwierigkeiten sich in Bezug auf das dezimale Stellenwertverständnis bei der Bearbeitung eines speziell entwickelten Tests rekonstruieren lassen.

Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert.