Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Das dezimale Stellenwertverständnis ist von großer Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende bis weit in die Sekundarstufe I Defizite in diesem Bereich. Im Projekt wird daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern fokussiert und untersucht, welche typischen (Fehl-)Strategien und Schwierigkeiten sich in Bezug auf das dezimale Stellenwertverständnis bei der Bearbeitung eines speziell entwickelten Tests rekonstruieren lassen.
Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert.
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Keywords
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Arithmetik, Diagnose, Qualitative Studie