Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I

dc.contributor.author	Schöttler, Christian
dc.date.accessioned	2025-11-24T08:47:17Z
dc.date.available	2025-11-24T08:47:17Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Das dezimale Stellenwertverständnis ist von großer Relevanz für erfolgreiches Mathematiklernen und bedarf daher einer besonderen Aufmerksamkeit. Jedoch zeigen einige Lernende bis weit in die Sekundarstufe I Defizite in diesem Bereich. Im Projekt wird daher das dezimale Verständnis von Schülerinnen und Schülern fokussiert und untersucht, welche typischen (Fehl-)Strategien und Schwierigkeiten sich in Bezug auf das dezimale Stellenwertverständnis bei der Bearbeitung eines speziell entwickelten Tests rekonstruieren lassen. Im Vortrag werden erste Ergebnisse vorgestellt und diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44387
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26155
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Diagnose	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Stellenwertverständnis - typische Schwierigkeiten und Strategien von Lernenden aus der Sekundarstufe I	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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