Hilft der sogenannte Modellierungskreislauf Lösungsprozesse bei ingenieurwissenschaftlichen Anwendungsaufgaben besser zu verstehen?

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dc.contributor.authorKortemeyer, Jörg
dc.contributor.authorBiehler, Rolf
dc.contributor.authorSchaper, Niclas
dc.date.accessioned2014-05-22T15:58:48Z
dc.date.available2014-05-22T15:58:48Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractIm Rahmen des BMBF-Projektes KoM@ING analysieren wir implizite Kompetenzerwartungen in mathematikhaltigen Elektrotechnikaufgaben und reale Lösungsprozesse von Experten und Novizen aus der Elektrotechnik. Gängige Modellierungskreisläufe der Mathematikdidaktik erweisen sich für eine Beschreibung nur als bedingt geeignet.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/33210
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-8800
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenzde
dc.subject.ddc510
dc.titleHilft der sogenannte Modellierungskreislauf Lösungsprozesse bei ingenieurwissenschaftlichen Anwendungsaufgaben besser zu verstehen?de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeconferenceObject
dcterms.accessRightsopen access

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