Untersuchung zum relationalen Denken als Komponente algebraischen Denkens bei Vor-und Grundschulkindern

dc.contributor.author	Lenz, Denise
dc.date.accessioned	2014-05-23T11:40:18Z
dc.date.available	2014-05-23T11:40:18Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Aus der Bedeutung der Algebra für die Mathematik einerseits und den Schwierigkeiten zahlreicher Schüler im Algebraunterricht andererseits, die zum Teil auf dessen späten Beginn zurückgeführt werden, ergibt sich die Forderung, algebraisches Denken schon im Grundschulunterricht zu fördern sowie Arithmetik- und Algebraunterricht stärker zu verbinden. Ein wichtiger Aspekt algebraischen Denkens ist dabei das relationale Denken. In klinischen Interviews mit Vor und Grundschulkindern wurde untersucht, ob und in welcher Weise sie Beziehungen zwischen Mengen, Zahlen und Operationen herstellen. Das Untersuchungsdesign und ausgewählte erste Ergebnisse werden in diesem Beitrag vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33237
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-4180
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Untersuchung zum relationalen Denken als Komponente algebraischen Denkens bei Vor-und Grundschulkindern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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