Stetigkeit als Überdeckungseigenschaft - der Missing Link?

dc.contributor.authorOberbucher, Christoph
dc.date.accessioned2026-01-08T17:22:13Z
dc.date.available2026-01-08T17:22:13Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDie Diskrepanz zwischen einem anschaulichen Stetigkeitsbegriff und der formellen Definition kann zu Spannungen innerhalb der curricularen Spiralstruktur führen. Basierend auf einer Sachanalyse wurde eine Lerngelegenheit als Embodied Design entwickelt, die die ϵ-δ-Definition erfahrbar macht, um die Lücke zwischen intuitivem und formellem Stetigkeitsverständnis zu schließen und Grundvorstellungen weiter zu entwickeln bzw. neu zu gestalten. Im Zuge der Auseinandersetzung zeigte sich bei Lernenden eine dynamische geometrische Deutung der ϵ-δ-Definition (Überdeckungseigenschaft der Stetigkeit).de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44633
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26401
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectMengen, Funktionen und Analysisde
dc.subjectSekundarstufe II allgemeinbildendde
dc.subjectBegriffe bildende
dc.subjectÜbergang Schule Hochschulede
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subjectGrundvorstellungende
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleStetigkeit als Überdeckungseigenschaft - der Missing Link?de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
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