Diagrammatische Tätigkeit und Kommunizieren darüber: Umgang mit Fehlern in der individuellen Förderung

dc.contributor.author	Wille, Annika M.
dc.contributor.author	Ott, Barbara
dc.date.accessioned	2023-06-06T18:30:05Z
dc.date.available	2023-06-06T18:30:05Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Im Mathematikunterricht benötigen manche Lernenden eine individuelle Förderung. Nach Tiedemann (2012) kann Förderung als Support und somit „als ein spezifischer Interaktionsprozess verstanden [werden], der [...] durch ein wechselseitig aufeinander bezogenes Deuten und Handeln [der Interaktionsteilnehmenden] sukzessive hergestellt wird“ (Tiedemann, 2012, S. 49- 50). Typisch für mathematische Interaktionen sind diagrammatische Tätigkeiten und die Kommunikation darüber (Dörfler, 2006).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41421
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23264
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Diagramm	de
dc.subject	Kommunikation	de
dc.subject	Analyse	de
dc.subject	Förderung	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Darstellungswechsel	de
dc.subject	Zeichensysteme	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Diagrammatische Tätigkeit und Kommunizieren darüber: Umgang mit Fehlern in der individuellen Förderung	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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