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Ist ein digital gestütztes Beweisverständnistraining in der Studieneingangsphase wirksam?

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dc.contributor.authorKaiser, Svenja
dc.contributor.authorVogel, Markus
dc.contributor.authorDöring, Leif
dc.contributor.authorMünzer, Stefan
dc.date.accessioned2025-11-19T11:00:48Z
dc.date.available2025-11-19T11:00:48Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDas Verständnis von Beweisen ist für viele Studierende in der Studieneingangsphase eine große Herausforderung. Im Rahmen einer Interventionsstudie mit Between-Subjects-Design wurde die Wirksamkeit eines digitalen in der Studieneingangsphase untersucht. 95 Studierende nahmen dazu im Herbst-/Wintersemester 2024 an einem Workshop teil, in dem das Beweisverständnistraining mit einem alternativen Rechentraining verglichen wurde. Die Interventionsgruppe schnitt im Posttest signifikant besser ab, jedoch ließ sich kein signifikant größerer Lernzuwachs zwischen Pre- und Posttest nachweisen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44293
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26061
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectAlgebrade
dc.subjectStochastikde
dc.subjectÜbergang Schule Hochschulede
dc.subjectHochschulede
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectDifferenzierung und Individualisierungde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleIst ein digital gestütztes Beweisverständnistraining in der Studieneingangsphase wirksam?de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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