Lerngelegenheiten zur Ausbildung einer relationalen Sicht auf das Gleichheitszeichen - eine Analyse der syntaktischen Struktur von Gleichungen in Schulbüchern der Primarstufe

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dc.contributor.authorD'Erchie, Michael
dc.contributor.authorSchaak, Lena
dc.contributor.authorObersteiner, Andreas
dc.date.accessioned2026-01-08T19:03:47Z
dc.date.available2026-01-08T19:03:47Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDas Gleichheitszeichen kann operational als Rechenanweisung (5 + 3 = __) oder relational als Ausdruck der Äquivalenz (5 + 3 = 4 + 4) gedeutet werden. Grundschüler deuten es eher operational, womöglich weil Schulbücher syntaktische Strukturen für Gleichungen verwenden, die eine operationale Sicht betonen. Diese Schulbuchanalyse untersucht die relativen Häufigkeiten vorkommender syntaktischer Strukturen von Gleichungen in Grundschulbüchern und zeigt, dass Gleichungen in 90 % der Fälle in der Form "a + b = c" bzw. " a = b + c" auftreten, was wenig Raum für eine relationale Interpretation zulässt.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44607
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26375
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectAlgebrade
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subjectGrundvorstellungende
dc.subject.ddc510
dc.titleLerngelegenheiten zur Ausbildung einer relationalen Sicht auf das Gleichheitszeichen - eine Analyse der syntaktischen Struktur von Gleichungen in Schulbüchern der Primarstufede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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