Welche Aufgaben haben das Potential algebraisches Denken zu fördern? - Erstellung eines Instruments zur Aufgabenanalyse

dc.contributor.author	Doligkeit, Nadja
dc.contributor.author	Rezat, Sebastian
dc.date.accessioned	2025-11-17T16:13:55Z
dc.date.available	2025-11-17T16:13:55Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	In diesem Beitrag werden zentrale Merkmale algebraischen Denkens referiert, die dazu dienen Aufgaben, die in Studien zur Förderung oder Überprüfung algebraischer Denkfähigkeiten eingesetzt wurden, zu kategorisieren. Dabei wird sich der Fragestellung "Durch welche Merkmale sind Aufgaben, die algebraisches Denken fördern, gekennzeichnet?" angenähert. Aufgrund der Kategorisierung der Aufgaben wird ein Analyseinstrument entwickelt, mit dem Aufgaben hinsichtlich ihres Potentials zur Förderung algebraischer Denkfähigkeiten analysiert werden können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44175
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25943
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Übergang Primarstufe Sekundarstufe I	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Welche Aufgaben haben das Potential algebraisches Denken zu fördern? - Erstellung eines Instruments zur Aufgabenanalyse	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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