Verständnis mathematischer Fachbegriffe in der Studieneingangsphase
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Date
2015
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Beim Übergang von der Schule an die Universität treten insbesondere in
mathematisch-naturwissenschaftlich geprägten Studiengängen Schwierigkeiten
auf. Als besonders herausfordernd wird dabei die Mathematik angesehen.
Gründe hierfür sind v. a. die Unterschiede zwischen Schul- und
Hochschulmathematik. Besonders das mathematische Argumentieren gewinnt
in der wissenschaftlichen Mathematik an Bedeutung, während das
Anwenden von Kalkülen eher in den Hintergrund tritt (Heinze & Reiss,
2004).
Um die Schwierigkeiten beim mathematischen Argumentieren zu untersuchen,
ist es notwendig, die dazu notwendigen Fähigkeiten zu analysieren.
Neben Metawissen über Beweisprozesse und Logik sind Problemlösekompetenz
und elaboriertes Fachwissen Voraussetzungen für mathematische
Argumentation (Brunner, 2014). Mit der Elaboration von Fachwissen geht
ferner ein Mindestmaß an Verständnis mathematischer Inhalte und Begriffe
einher. Die Untersuchung des mathematischen Begriffsverständnisses von
Studienanfängern soll daher im Fokus des vorliegenden Beitrags liegen.