Wie fair testet der WÜRT 1 die Rechtschreibleistungen von mehrsprachigen Kindern?

Brandenburg, Janin; Huschka, Sina S.; Visser, Linda; Cartschau, Friederike; Goldammer, Ariane von

Wie fair testet der WÜRT 1 die Rechtschreibleistungen von mehrsprachigen Kindern?

dc.contributor.author	Brandenburg, Janin
dc.contributor.author	Huschka, Sina S.
dc.contributor.author	Visser, Linda
dc.contributor.author	Cartschau, Friederike
dc.contributor.author	Goldammer, Ariane von
dc.date.accessioned	2024-07-01T13:25:25Z
dc.date.available	2024-07-01T13:25:25Z
dc.date.issued	2023-05-10
dc.description.abstract	Bei der Diskussion über Bildungsgerechtigkeit für mehrsprachige Kinder steht u. a. die Testfairness standardisierter Schulleistungstests im Fokus. So sollte eine Leistungsdiagnostik dieser Kinder auf Tests zurückgreifen, deren Fairness für Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache empirisch abgesichert ist, denn nur so lassen sich die Testergebnisse in gleicher Weise interpretieren wie bei Kindern, die einsprachig deutsch aufwachsen. Ein Ziel bestand daher darin, die Testfairness des Würzburger Rechtschreibtests für 1. und 2. Klassen (WÜRT 1 – 2) zu überprüfen. Außerdem wurde analysiert, ob mehrsprachige Kinder die gleichen Fehlerschwerpunkte in der Rechtschreibung aufweisen wie einsprachige Kinder. Es nahmen 146 einsprachige und 107 mehrsprachige Kinder am Ende der ersten Klasse teil. Analysen zum Differential Item Functioning zeigten nur bei einem der insgesamt 36 Items Hinweise auf eine systematische Benachteiligung mehrsprachiger Kinder. Mit dem WÜRT 1 liegt somit ein faires Testverfahren vor, dessen Einsatz auch bei mehrsprachigen Kindern empfohlen werden kann. Die ein- und die mehrsprachigen Kinder unterschieden sich in der Fehleranzahl, nicht aber ihren qualitativen Fehlerprofilen. Dies legt nahe, dass eine Rechtschreibförderung für mehrsprachige Kinder an den gleichen Schwerpunkten ansetzen kann wie bei einsprachigen Kindern.	de
dc.description.abstract	We need standardized instruments with empirically supported fairness for the psychoeducational assessment of the school performance of multilingual children. Otherwise, it remains unknown whether we can validly compare the test results of multilingual children to those of monolingual children. Therefore, this study evaluated whether items of the Würzburger spelling test for 1st and 2nd grade (WÜRT 1 – 2) showed differential item functioning for multilingual (n = 107) and monolingual (n = 146) first-graders in Germany. Further, it examined whether the two groups make the same spelling errors. Results showed that only one of the 36 items systematically disadvantages multilingual children. Thus, the WÜRT 1 is a fair test that can be recommended for assessing multilingual first-graders. Group differences emerged in the number of errors but not in the qualitative error profiles. Spelling training for multilingual children can thus focus on the same topics as for monolingual children.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42574
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24409
dc.language.iso	de	de
dc.relation.ispartofseries	Diagnostica;70(1)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	de
dc.subject	Testfairness	de
dc.subject	Mehrsprachigkeit	de
dc.subject	Rechtschreibung	de
dc.subject	Differential Item Functioning (DIF)	de
dc.subject	WÜRT 1-2	de
dc.subject	test fairness	en
dc.subject	multilingualism	en
dc.subject	spelling	en
dc.subject.ddc	360
dc.subject.ddc	370
dc.subject.rswk	Mehrsprachigkeit	de
dc.subject.rswk	Prüfung	de
dc.subject.rswk	Kind	de
dc.subject.rswk	Chancengleichheit	de
dc.subject.rswk	Leistungsdiagnostik	de
dc.subject.rswk	Rechtschreibung	de
dc.title	Wie fair testet der WÜRT 1 die Rechtschreibleistungen von mehrsprachigen Kindern?	de
dc.title.alternative	Eine Überprüfung mittels Differential Item Functioning	de
dc.title.alternative	Does the WÜRT 1 fairly assess the spelling performance of multilingual children? A differential item functioning analysis	en
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	Article	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	true	de
eldorado.secondarypublication.primarycitation	Brandenburg, J., Huschka, S. S., Visser, L., Cartschau, F., & Goldammer, A. von. (2024). Wie fair testet der WÜRT 1 die Rechtschreibleistungen von mehrsprachigen Kindern? Diagnostica, 70(1), 18–29. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000319	de
eldorado.secondarypublication.primaryidentifier	https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000319	de

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