Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl - Zahlbegriffserwerb und Förderung im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung

dc.contributor.author	Musan-Berning, Angela
dc.date.accessioned	2024-11-22T18:19:26Z
dc.date.available	2024-11-22T18:19:26Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Manche Konzepte aus dem Regelunterricht lassen sich in der inklusiven Unterrichtspraxis bei Kindern mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung nicht umsetzen. Mit Fokus auf den Zahlbegriffserwerb wird deshalb untersucht, ob bei diesen Kindern eher verlangsamte oder abweichende Entwicklungsprozesse vorliegen und welche Konsequenzen sich daraus für den Mathematikunterricht ergeben. Das Förderprogramm Frosch●Punkt●Vier stellt die Arbeit im kleinen, jeweils simultan erfassbaren Zahlenraum in den Mittelpunkt und fördert damit u.a. den Erwerb des Kardinalzahlbegriffs.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42938
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24771
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Rechnen lernen mit der Kraft der kleinen Zahl - Zahlbegriffserwerb und Förderung im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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