Zusammenhang der Lerneffekte von Lehrkräften der Statistik mit motivationalen und emotionalen Orientierungen

dc.contributor.author	Scheuerer, Sarah
dc.contributor.author	Reinhold, Frank
dc.contributor.author	Obersteiner, Andreas
dc.contributor.author	Reiss, Kristina
dc.date.accessioned	2023-06-07T12:43:35Z
dc.date.available	2023-06-07T12:43:35Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Für die erfolgreiche Bewältigung ihrer beruflichen Anforderungen benötigen Lehrkräfte professionelle Kompetenz, die sowohl affektive als auch kognitive Aspekte einschließt (Kunter et al., 2009). Affektive Aspekte umfassen ein breites Spektrum an Überzeugungen, Gefühlen und Stimmungen (McLeod, 1992) und damit auch motivationale und emotionale Orientierungen (Hannula, 2012). Kognitive Aspekte umfassen das Wissen der Lehrkräfte und damit unter anderem deren Fachwissen (Kunter et al., 2009).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41557
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23400
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Statistik	de
dc.subject	Lerneffekte	de
dc.subject	Orientierungen	de
dc.subject	Affekt	de
dc.subject	Kognition	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Stochastik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Zusammenhang der Lerneffekte von Lehrkräften der Statistik mit motivationalen und emotionalen Orientierungen	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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