Beliefs von Lehramtsstudierenden zur „doppelten Diskontinuität“

dc.contributor.author	Isaev, Viktor
dc.contributor.author	Eichler, Andreas
dc.date.accessioned	2018-02-20T15:17:09Z
dc.date.available	2018-02-20T15:17:09Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Lehramtsstudierende im Bereich Mathematik erfahren eine als doppelte Diskontinuität bezeichnete Kluft zwischen Schulmathematik und universitärer Mathematik. In dem Beitrag wird ein Konzept vorgestellt, Beliefs von Studierenden zur doppelten Diskontinuität zu erfassen und basierend auf einer Interventionsstudie über "Lehramts-Aufgaben" in mathematischen Grundlagenveranstaltungen potentiell zu verändern. Weiterhin werden ausgewählte Ergebnisse von Pilotstudien diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/36659
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-18660
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik - Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 27.02 bis 03.03.2017 in Potsdam	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Beliefs von Lehramtsstudierenden zur „doppelten Diskontinuität“	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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