Wie gestalten Lehrkräfte Klassenarbeiten und üben zentrale Abschlussprüfungen einen Einfluss hierauf aus?

dc.contributor.author	Drüke-Noe, Christina
dc.date.accessioned	2024-11-22T15:53:00Z
dc.date.available	2024-11-22T15:53:00Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Empirische Untersuchungen zu Klassenarbeiten der Sekundarstufe I im Fach Mathematik sind überwiegend deskriptiv. Sie lassen erkennen, dass die in Klassenarbeiten enthaltenen Aufgaben nur ein begrenztes Spektrum von Kompetenzen prüfen und ihr kognitiver Anspruch überwiegend niedrig ist. Um solche Befunde erklären zu können, wurde eine Interviewstudie durchgeführt, in der Lehrkräfte Konzeptionskriterien von Klassenarbeiten berichten. Die Ergebnisse geben einen Einblick in bewusst berücksichtigte Kriterien und weisen deutlich auf den Einfluss von Abschlussprüfungen hin.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42912
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24745
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Leistungsüberprüfung	de
dc.subject	Konzeption von Klassenarbeiten	de
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wie gestalten Lehrkräfte Klassenarbeiten und üben zentrale Abschlussprüfungen einen Einfluss hierauf aus?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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