Art der Videonutzung zum Stärken des Teacher Noticing in Fortbildungen zu digitalen Mathematikwerkzeugen

dc.contributor.author	Ebers, Patrick
dc.date.accessioned	2024-11-22T15:50:03Z
dc.date.available	2024-11-22T15:50:03Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Im Rahmen der DZLM Fortbildungsreihe DigMA wurde ein Videofall zum Stärken des Teacher Noticing eingesetzt, der die Interaktion von einem digitalen Werkzeug und zwei Lernenden fokussiert. Die Lernenden zeigen im Fall einen interessanten Strategiewechsel bei der Mediennutzung, vom Ausprobieren hin zum reflektierten Nutzen. Aus der Fallbearbeitung in Gruppen wird die Art der Videonutzung mit der Tiefe der Analysen in Beziehung gesetzt. Es lassen sich drei unterschiedliche Arten identifizieren. Die Auswertung erfolgt über die Codelines der Gruppendiskussionen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42910
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24743
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Art der Videonutzung zum Stärken des Teacher Noticing in Fortbildungen zu digitalen Mathematikwerkzeugen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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